Πολλοί μαθητές και μαθήτριες έρχονται στο σχολείο με προσχηματισμένες αντιλήψεις για τις επιστημονικές έννοιες που συχνά διαφέρουν από τις επιστημονικές. Οι παρανοήσεις αυτές εάν δεν αντιμετωπιστούν διδακτικά μπορεί να διατηρηθούν μέχρι την ενήλικη ζωή. Ο δάσκαλος πριν τη διδασκαλία πρέπει να ανιχνεύσει τις ιδέες των μαθητών και μαθητριών, να αναγνωρίσει τις παρανοήσεις και στη συνέχεια να βρει τρόπους για την αναδόμησή τους. Στο βιβλίο περιγράφονται οι παρανοήσεις που έχει καταγράψει η παιδαγωγική έρευνα σε μαθητές και μαθήτριες Δημοτικού Σχολείου για έννοιες της Βιολογίας, της Χημείας, της Φυσικής και της Γεωλογίας ? έννοιες που στη χώρα μας περιέχονται στα μαθήματα «Μελέτη Περιβάλλοντος», «Φυσικά» και «Γεωγραφία». Στη συνέχεια περιγράφει με απλό τρόπο την επιστημονική άποψη και παραθέτει ιδέες και διδακτικές στρατηγικές για την εννοιολογική αναδόμηση των παρανοήσεων.

Το βιβλίο αυτό καλύπτει ένα σημαντικό κενό στη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στη χώρα μας και είναι ένας πολύτιμος οδηγός για κάθε εν ενεργεία αλλά και μελλοντικό εκπαιδευτικό Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Είναι χρήσιμο και στους μεταπτυχιακούς φοιτητές Διδακτικής Φυσικών Επιστημών, καθώς και σε κάθε ενδιαφερόμενο για τη βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες.