Oργάνωση της ύλης: παρουσιάζεται αυτούσια η ύλη του σχολικού βιβλίου, με τέτοιον τρόπο, ώστε να γίνεται πιο εύκολη η μελέτη της, η κατανόησή της και τελικά η αφομοίωσή της από το μαθητή. Xρησιμοποιήθηκαν υπότιτλοι, που οργανώνουν την ύλη σε μικρότερες ενότητες με εσωτερική αλληλουχία, αλλά και πλαγιότιτλοι, που βοηθούν τους μαθητές στην κατανόηση της παραγράφου που διαβάζουν, ενώ, σε ένα δεύτερο επίπεδο, τους διευκολύνουν στις επαναλήψεις τους. Aκόμη, χρησιμοποιήθηκε η αρίθμηση στοιχείων που έπρεπε να κωδικοποιηθούν, ώστε να γίνεται πιο εύκολη η απομνημόνευσή τους. Όπου κρίθηκε αναγκαίο, υπάρχουν υποσημειώσεις που παραπέμπουν σε πηγές είτε για να εξηγήσουν ορισμένα δυσνόητα σημεία του σχολικού βιβλίου, είτε για να παρουσιάσουν μια διαφορετική προσέγγιση των ιστορικών γεγονότων. Tέλος, παρατίθενται χρονολογικοί πίνακες και σχεδιαγράμματα κατα κεφάλαιο, για να έχει ο μαθητής μια συνοπτική αλλά και οργανωμένη εικόνα της ύλης.

Eρωτήσεις κλειστού τύπου: Eρωτήσεις σύντομης απάντησης, αντιστοίχησης, διαζευτικού τύπου, πολλαπλής επιλογής.

Eρωτήσεις ανοικτού τύπου: Συνδυαστικές ερωτήσεις, ερωτήσεις αξιοποίησης πηγών και εικόνας (με εκτεταμένη χρήση πρωτογενούς και δευτερογενούς ιστορικού υλικού, που λειτουργεί βοηθητικά για τη διδασκαλία και την κατανόηση του μαθήματος). Έγινε προσπάθεια να ενταχθούν στις ερωτήσεις ανοικτού τύπου πηγές από τη σύγχρονη ιστορική έρευνα, που οπωσδήποτε έχουν να προσφέρουν νέα στοιχεία αλλά και μια νέα θεώρηση των ιστορικών γεγονότων.

Kριτήρια αξιολόγησης: δεκάλεπτα, ωριαία και τρίωρα, κατά ενότητες, κεφάλαια και σε ολόκληρη την ύλη.

Aπαντήσεις: παρατίθενται οι απαντήσεις στις ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου, καθώς και στα κριτήρια αξιολόγησης. Στις απαντήσεις ανοικτού τύπου παρουσιάζονται τα στοιχεία του σχολικού βιβλίου, καθώς και τα στοιχεία εκείνα που πρέπει να αξιοποιηθούν από τις πηγές, ώστε ο μαθητής να κάνει μια σύνθεση μέσα σε ένα κείμενο που δε χρειάζεται να είναι αυστηρό ως προς τη δομή του, αλλά θα παρουσιάζει και ένα προσωπικό χαρακτήρα.